課程是學(xué)校教育的核心內(nèi)容
發(fā)布時(shí)間：2020-03-27 08:55:09
課程是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，也是一個(gè)人成長的基石。用朱永新教授的說法，“課程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。從課程研發(fā)的類型來看，有學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程和隱性課程四類”。伴隨著智能化時(shí)代的到來，學(xué)校課程更加多元化，呈現(xiàn)出典型的時(shí)代特征。具體來說，未來的課程主要呈現(xiàn)出以下樣態(tài)：
**，未來的課程將是數(shù)字化的課程。書本不再是知識的**來源，數(shù)字化資源成為課程的主要呈現(xiàn)形式。在第三次教育**時(shí)代，共享、共建將成為課程建設(shè)的重要方式。數(shù)字化的優(yōu)勢將使課程越來越豐富，且更具選擇性。目前源于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源越來越多，例如公開課、慕課及各類資源平臺、開放圖書館資源和各類學(xué)習(xí)APP等。今后課程也會(huì)實(shí)現(xiàn)協(xié)作共建，會(huì)有越來越多的來自于教師的共享與共建的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
**，未來的課程將是回歸生活世界的課程。傳統(tǒng)課程觀認(rèn)為，“課程即跑道”“課程即學(xué)科”“課程即有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。如今的生活——實(shí)踐教育堅(jiān)持認(rèn)為，課程是無邊界的，“課程即成長”逐漸成為共識。也就是說，未來的課程就是讓學(xué)生實(shí)踐生活、豐富生活、創(chuàng)造生活的課程，由此實(shí)現(xiàn)知識與生活、知識與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。無論是知識、技能、品格還是元學(xué)習(xí)類的課程，都需要實(shí)現(xiàn)知識與生活和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。
**，未來的課程將是數(shù)字化的課程。書本不再是知識的**來源，數(shù)字化資源成為課程的主要呈現(xiàn)形式。在第三次教育**時(shí)代，共享、共建將成為課程建設(shè)的重要方式。數(shù)字化的優(yōu)勢將使課程越來越豐富，且更具選擇性。目前源于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源越來越多，例如公開課、慕課及各類資源平臺、開放圖書館資源和各類學(xué)習(xí)APP等。今后課程也會(huì)實(shí)現(xiàn)協(xié)作共建，會(huì)有越來越多的來自于教師的共享與共建的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
**，未來的課程將是回歸生活世界的課程。傳統(tǒng)課程觀認(rèn)為，“課程即跑道”“課程即學(xué)科”“課程即有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。如今的生活——實(shí)踐教育堅(jiān)持認(rèn)為，課程是無邊界的，“課程即成長”逐漸成為共識。也就是說，未來的課程就是讓學(xué)生實(shí)踐生活、豐富生活、創(chuàng)造生活的課程，由此實(shí)現(xiàn)知識與生活、知識與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。無論是知識、技能、品格還是元學(xué)習(xí)類的課程，都需要實(shí)現(xiàn)知識與生活和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。
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