為深入貫徹黨的十九大精神，進一步推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一的學?；狙b備配置標準，健全與國家課程標準相匹配的中小學裝備配置標準體系，規(guī)范和**全國義務教育學校學科教學裝備的科學配備，近日教育部發(fā)布了初中物理、化學、生物學、地理、數(shù)學和小學數(shù)學6個學科教學裝備配置標準（以下簡稱《配置標準》），2019年9月1日起正式實施。
 

　　《配置標準》堅持**加快教育現(xiàn)代化的目標追求。強調(diào)教育裝備安全、環(huán)保，突出好用、實用、適用、管用的質(zhì)量要求，著力解決“配什么”“怎么配”“不好用”“不能用”問題。標準對裝備質(zhì)量要求和把控標準全面提升，優(yōu)化了技術(shù)指標參數(shù)，明確了教學性能要求；增加了具有現(xiàn)代科技含量的數(shù)字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育裝備，包括有利于教師有效教學和學生有效學習的信息載體、信息采集加工處理數(shù)字化設(shè)施、模擬學習情境設(shè)備等，實現(xiàn)從傳統(tǒng)實驗儀器配置向多元裝備配置轉(zhuǎn)變，同時明確了按需補充消耗性材料，自備、自制器材等要求。
 

　　《配置標準》突出為課程和教育教學改革服務的價值導向。強化應用指導，解決教學實踐中教師“不會用”“用不好”的問題。標準不僅關(guān)注教育裝備自身“實體”的升級，而且關(guān)注使用裝備的知識、經(jīng)驗、方法、模式和教學活動設(shè)計，新增“實踐活動建議”，設(shè)計安排了系列化、多樣化的科學探究和實踐活動，不僅裝備“物”，而且裝備“人”，引導教師從傳授式、講授式教學向促進學生主動學習、實踐性學習、情景化學習、課程綜合化學習轉(zhuǎn)變，真正使教學裝備成為深化“課堂**”的有力助手，助力從傳統(tǒng)課堂教學向現(xiàn)代課堂教學轉(zhuǎn)變。
 

　　據(jù)悉，為進一步保障和提升教育裝備質(zhì)量，此次還發(fā)布了《基礎(chǔ)教育裝備分類與代碼》《中小學膜處理飲水設(shè)備技術(shù)要求和配備規(guī)范》《碰撞實驗器》等22項教育行業(yè)標準。其中《基礎(chǔ)教育裝備分類與代碼》從分類規(guī)則、編碼規(guī)則和代碼表三方面規(guī)范了基礎(chǔ)教育學校教育教學及教學輔助裝備、行政辦公和生活服務裝備的分類與代碼，對實現(xiàn)信息準確**處理，信息資源互通共享，提高基礎(chǔ)教育裝備管理信息化水平，加快推進基礎(chǔ)教育裝備現(xiàn)代化提供重要的基礎(chǔ)性支撐。其他行業(yè)標準的發(fā)布填補了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量標準空白，對規(guī)范相關(guān)教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力，保障學生健康安全，提高教育質(zhì)量提供基本的技術(shù)支撐。